摘要：高职院校应根据教育教学发展的现状，探讨兼职教师队伍建设的意义和作用，加强对兼职教师队伍的建设和管理。
关键词：高职院校；兼职教师；管理
当前，我国部分高职院校对兼职教师的作用认识不清，疏于管理，导致兼职教师的作用发挥不够，影响了师资队伍建设的质量。为此，笔者根据多年从事高职院校教务工作的经验，拟对兼职教师队伍建设的意义及其管理进行一些探讨。
高职院校兼职教师队伍建设的意义
聘任兼职教师是高职院校实现人才培养目标的根本保证高职院校的专职教师一般欠缺实际工作经验，解决实际问题的能力不强，且由于教学任务繁重，难以及时跟踪生产、技术的变化，难以及时更新专业知识。而兼职教师一般是本行业的骨干力量，不仅掌握本专业的基础理论知识，而且熟悉本行业的实际运作，具有多方面的实践能力。在一些专业课程的实践教学环节上，聘用兼职教师更有利于培养学生的实际工作能力和创新能力，更有利于实现高职教育的培养目标。在教学中，兼职教师如能紧密结合工作实践，将新内容、新技术、新工艺、新材料、新方法、新经验及时充实到教学过程中，将会使教学内容更加贴近社会工作现实。
聘任兼职教师是高职院校适应专业发展变化的需要高职教育要适应社会需求，及时设置新专业并调整改造旧专业。而高职院校的教师结构及其知识结构难以很快跟上专业发展的步伐，因此，根据开设的专业到社会上聘请兼职教师是适应高职院校专业发展的最好办法。兼职教师进入高职院校，可以架起高职院校与社会沟通的桥梁，形成高职院校了解社会的“窗口”。据此，高职院校可以准确地了解社会人才需求状况，及时把握社会需求的变化，在此基础上设计出科学合理的专业结构，保证专业设置与社会需求相一致。
聘任兼职教师是解决高职院校现实问题的有效手段随着高职教育的迅速发展，产生了一系列新的矛盾，如办学规模扩大与教师严重不足的矛盾，开办热门新专业与专业教师紧缺的矛盾，大量引进新教师与教育经费紧张的矛盾等等。从社会上聘请比例适当、学术水平较高、实践经验丰富的兼职教师，不仅可以缓解教师数量上的不足，而且可以优化高职院校的师资队伍结构，促进专职教师与兼职教师互相交流，取长补短，有利于职业教育师资队伍整体水平的提高。另外，与专职教师相比，聘请兼职教师的成本较低，聘用兼职教师，充分利用社会人力资源为高职院校发展与专业建设服务，可以大大降低教育成本。兼职教师的聘任、解雇程序简单，在办学规模与教学计划调整时，可及时调整外聘教师，不致造成高职院校教师的过剩或不足。
聘任兼职教师是高职院校“双师型”教师队伍建设的需要虽然近几年来高职院校开始采取措施积极培养“双师型”教师，但因种种原因，收效并不大，真正符合标准的“双师型”教师很少，难以满足高职教育专业教学的需要，影响到高职院校教学质量的提高与创新教育的实施。聘用兼职教师不仅可部分满足“双师型”教师的需求，而且有利于对现有专职教师进行“双师型”改造。第一，兼职教师可为专职教师应具备何种专业技能提供榜样。第二，兼职教师可为专职教师学习专业技能提供师傅。第三，兼职教师可为安排专职教师到企业挂职锻炼创造条件。
对高职院校兼职教师
队伍建设与管理的建议
在强调兼职教师积极作用的同时，应该清醒地看到，兼职教师也存在一定的实际问题，如有的兼职教师缺乏必要的高职教育理论知识，对培养对象了解不够，对高职教育规律把握不准，理论与实践有时发生错位；有的兼职教师对教材钻研不深，导致教与学相脱节，教学效果不甚理想；有的兼职教师责任心不强，纯粹为创收而来，因故停课或调课的事情时有发生，影响了正常的教学秩序等等。种种情况表明，必须加强对高职院校兼职教师队伍的管理。抓好兼职教师队伍的建设与管理，才能稳定教学秩序，促进专业建设，从而提高高职院校的教学质量。
明确兼职教师队伍建设的指导思想和目标要全面贯彻落实教师法、教育法及全国职业教育工作会议精神，以全面提高高职院校教师素质为中心，以培养中青年专业带头人和骨干教师为主线，以建设“双师型”教师队伍为重点，落实教师职业资格证书制度，建立有利于教师资源合理配置及优秀人才脱颖而出的长效机制，建设数量足够、结构合理、素质优良、师德高尚、具有职业教育特色的兼职教师队伍。要强化兼职教师队伍的政治思想教育与职业道德教育，不断提高其思想政治素质与业务素质。对兼职教师队伍也要推行职业资格证书制度，兼职教师必须具有《高等教育教师资格证书》及与任教专业相应的职业资格证书，才能受聘上岗任教。要拓宽兼职教师的来源渠道，改善兼职教师资队伍结构。
制定兼职教师队伍建设规划既然兼职教师队伍是高职院校师资队伍的重要组成部分，高职院校在制定教师队伍建设规划的同时，就要统筹考虑兼职教师队伍的规划问题，使兼职教师队伍真正起到补充、调整的作用。要组织相关部门进行专业调研，结合本院、系的具体实际，制定兼职教师队伍的院、系建设规划，并采取有力措施，积极推进兼职教师队伍建设。
建设兼职教师信息数据库兼职教师的来源应主要是企业，最好是技术、管理水平较先进的企业。一些事业单位如高等院校、研究机构和主管部门也是兼职教师的重要来源地。由于高职教育具有高等性与职业性，兼职教师应包括专家、高级技术人员以及能工巧匠等。高职院校应将符合任职资格的兼职教师基本情况以及对口专业记录在案，形成兼职教师信息库，实行动态管理。另外，可以利用现代传媒手段与职业介绍所、人才市场、高职院校等机构建立网络联系，彻底实现人才资源共享，进一步完善兼职教师信息库。
建立健全兼职教师聘任制度（1）要确定聘用兼职教师的基本原则，主要考虑人员的实用性、精干性与稳定性。（2）要规范兼职教师的聘任条件，包括学历条件、政治条件、工作阅历、职称条件。（3）要严格兼职教师聘任程序。工作流程为：教师个人提出申请，人事、教务部门进行资格审查，考查小组考核测试，院领导审批，签订聘用合同、下发聘用证书。这五个环节互为条件，紧密相连，构成兼职教师聘任的完整过程。
加强兼职教师的管理与考核兼职教师是高职教育中的一支重要师资力量，搞好兼职教师队伍的管理，对实现高职教育目标具有重要意义。因此，高职院校必须建立和完善兼职教师管理模式，通过对兼职教师的有效管理，促使其为高职教育多做贡献。
1.重视兼职教师“师范素质”的培养。兼职教师大多从事非教育行业，对于教育理论与教育规律了解不多，缺少必要的“师范素质”与教学技能。高职院校必须加强对兼职教师的培训，强化其从教意识，进行“师范素质”的培养。（1）加强岗前培训。在上岗之前，对兼职教师进行“师范素质”培训，使他们了解高职教育的发展规律与当代大学生的学习特点，初步掌握教育理论、教学方法及教学手段。（2）搞好继续教育。在教学过程中不断修正兼职教师的不良做法，使其在教学实践中逐渐树立正确的人才观、质量观与教学观，以适应高职教育培养应用型人才的需要。如可不定期地组织兼职教师参加专职教师的教研活动，观摩公开课等。
2.加强兼职教师的教学管理，努力提高教学质量。（1）建立兼职教师教学质量监控体系。为了保证兼职教师高质量地完成教学任务，应对其教学质量进行严格的管理和监控，形成一套完备的管理体系。首先，要建立教学信息反馈制度。如定期召开学生座谈会、安排学生对兼职教师进行教学综合评议等，建立通畅的学生—学院—教师信息传递与反馈机制。其次，要发挥教学督导的作用。院督导组成员应经常深入教学一线，采取随机听课、问卷调查等形式检查和监督兼职教师的教学质量，通过科学、合理的考核方法给兼职教师一个正确的评价。再次，要建立教学质量评价体系。可根据兼职教师的教学特点确定教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等四个方面的质量评价指标，对照兼职教师教学反馈信息，逐项评分，将其分值作为评价兼职教师的重要依据。（2）加强对兼职教师教学环节的管理。一要规范学期授课计划及教案编写，严格执行教学大纲；二要规范教师备课与上课制度，注重教学内容、教学手段、因材施教、教书育人等环节的考察；三要规范作业批改与辅导制度，教师要认真批改学生作业，及时反馈问题，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导活动；四要规范实验和实习环节，在指导实验和实习上，应提出具体要求；五要规范期末复习、出题、考试与成绩评定，对出题要求注重质量、难度适中、数量适宜，并要求各教研室主任严格审题，对试卷评阅情况也要认真检查，要求教师严格阅卷、统一标准，对试卷成绩、平时成绩及期末综合成绩的计算要有根有据。
3.加强对兼职教师教学质量的考核，不断完善兼职教师激励措施。对兼职教师的教学质量要进行全面系统的考核，在考核方式上，除了采用传统的听课、查阅教案、听取督导和学生意见的方式之外，应着重考查学生对专业知识、专业技能掌握的多少与熟练程度。同时，应建立有效的激励措施，调动兼职教师授课的积极性和主动性。首先，要制定兼职教师奖惩办法，做到优质优酬。其次，要全面提高兼职教师的待遇水平。实践证明，有效的激励措施有利于挖掘兼职教师的内在潜力，有利于保持兼职教师队伍的稳定，有利于吸引更多优秀的工程技术人员来校兼职，对加强兼职教师队伍建设具有重要的作用。
兼职教师作为高职院校发展过程中的产物，对高职院校的发展所起的作用是有目共睹的。为了进一步推动高职院校的专业建设与师资队伍建设，提高教学质量与办学效率，必须继续加强兼职教师队伍的建设与管理，真正发挥兼职教师的作用，为社会培养出更多的高级技术应用型人才。
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作者简介：
何红梅（1965—），女，讲师，研究方向为高职院校教学管理。
魏勇（1967—），男，副教授，研究方向为高职院校教学与管理。
